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克里希那穆提:唤醒智慧的教育


更新时间:2018-10-12 22:56:39

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资源简介

在《唤醒智慧的教育》中,克里希那穆提对教育的目的、传统教育的弊端、实行“正确教育”的学校应具备的精神、作为教育者的父母和老师如何进行自我教育等议题进行了深入的探讨。克里希那穆提认为传统教育存在模式化和统一化、过度追求技术知识和外在的效率而忽视人类内在心灵、隐藏教育者的虚荣和野心等问题。他认为教育不仅仅是获取知识,而是看到生活作为一个整体的意义所在。真正意义上的教育是帮助个体变得成熟和自由,让他在爱和良善中尽情绽放。《唤醒智慧的教育》中克里希那穆提的观点独特而深刻,令人警醒和反思。

 

内容简介

《唤醒智慧的教育》是克里希那穆提的第一部畅销书,中译旧版名为《一生的学习》。本版本采用全新中译稿,且中英文对照,值得珍藏。

在《唤醒智慧的教育》中,克里希那穆提对教育的目的、传统教育的弊端、实行“正确教育”的学校应具备的精神、作为教育者的父母和老师如何进行自我教育等议题进行了深入的探讨。克里希那穆提认为传统教育存在模式化和统一化、过度追求技术知识和外在的效率而忽视人类内在心灵、隐藏教育者的虚荣和野心等问题。他认为教育不仅仅是获取知识,而是看到生活作为一个整体的意义所在。真正意义上的教育是帮助个体变得成熟和自由,让他在爱和良善中尽情绽放。《唤醒智慧的教育》中克里希那穆提的观点独特而深刻,令人警醒和反思。

 

作者简介

吉度?克里希那穆提(1895—1986):印度著名哲人,生于印度,后游历欧美,也曾回到印度演讲。他一生致力于启发人们自我觉察和探索,以获得单纯而开放的心灵。他的演讲和谈话被后人结集成册出版,有六十多部著作被译成四十七国语言出版。

目录

第一章 教育与生活的意义/1

教育不仅仅是获取知识,收集各种事实数据然后把它们关联起来;教育是看到生活作为一个整体的意义所在。

 

第二章 正确的教育/15

正确的教育在于如实地了解孩子,而不是把我们认为“他应该怎样”的理想强加在他身上。

 

第三章 智力、权威和智慧/67

我们自己的想法才是最重要的,而不是别人想要我们去想的东西。

 

第四章 教育与世界和平/95

如果我们希望建立一个真正开明的社会,就必须要有一些了解达到完整的途径的教育者,由此他们就能够把那份了解传递给孩子。

 

第五章 学校/113

我们大部分人都想要大型的学校,里面尽是一幢幢威风的大楼——即使它们显然并不是正确的教育中心。

 

第六章 父母和老师/137

因此,问题不在孩子,而在父母和老师;问题在于要去教育那个教育者。

 

第七章 性与婚姻/163

性是属于头脑的,而属于头脑的事物必定要让自己得到满足,否则它就会感到挫败。

 

第八章 艺术、美和创造/175

当我们本能的生活和我们在画布、大理石或文字上的努力工作之间存在一道鸿沟时,艺术就仅仅成了我们想要逃避自己真实模样的肤浅欲望的表达。

 

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